EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Saludos compañeros

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No. La planeación es importante para un aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias, en la que el profesor tendrá que crear condiciones propicias para que el estudiante construya conocimiento apoyándose en estrategias que permitan anclar los conocimientos previos con los nuevos de tal manera que estos últimos sean interesantes para nuestros estudiantes, los cuáles consideren las ventajas de estos nuevos conocimientos, habilidades, valores y actitudes que les permitirán resolver problemas reales para tomar decisiones y/ o lograr objetivos.
Por lo anterior es importante considerar lo siguiente:

-Para Pérrenoud. Una competencia organiza un conjunto de esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación.
-El maestro se tiene que preocupar por escuchar al estudiante y poder responder lo más cerca posible a sus necesidades cognoscitivas.
-Es importante preguntarse durante el proceso del aprendizaje no solo el ¿Qué hacer? Y del ¿cómo hacerlo? Si no también el ¿con quién? Y el ¿para qué?
-Los profesores no tenemos que olvidar los valores de la humanización a través de: Saber convivir y saber ser.
-Para Vargas Beal para que el aprendizaje sea significativo depende del propio interés del estudiante y es donde el profesor tiene que poner especial atención.

Se puede concluir que el profesor tiene que planear el aprendizaje y desarrollo de competencias, contemplando acciones que puedan despertar el interés del estudiante sin olvidar los valores de la humanización.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Saludos compañeros

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

Pere Marqués elaboró un cuadro sobre las distintas concepciones de aprendizaje. De las cuales todas nos aportan algo para definir el concepto. Pero sin duda las concepciones que se enfocan a un aprendizaje significativo con el enfoque de competencias son las siguientes:

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (D. Ausbel) Menciona que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, siendo que los nuevos conocimientos deben de relacionarse con los saberes previos que posea el estudiante de ahí la importancia que el docente logre a través de una o varias actividades enlazar estos conocimientos.
CONSTRUCTIVISMO (J. Piaget) En sus estudios de epistemología genética, determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños.
Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: Sensomotor, operaciones concretas y formales. Menciona que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas de su interés.
El desarrollo se produce a través de la secuencia: equilibrio- desequilibrio-reequilibrio.
SOCIO-CONSTRUCTIVISMO. Basado en algunas ideas de Vigoski, considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Enfatiza en los siguientes aspectos:
-Importancia de la interacción social. En donde el contexto y el lenguaje juegan un papel básico como herramienta mediadora no solo entre profesores y alumnos, sino entre estudiantes iguales o expertos.
-Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en donde la interacción con los especialistas y con iguales puede ofrecer un andamiaje donde el aprendiz pueda apoyarse.
-Aprendizaje colaborativo y situado, que destaca que todo aprendizaje tiene un lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Cada alumno reconstruye su conocimiento según sus esquemas.

EL ENTORNO

Saludos compañeros.

Acontinuación les comparto el diagnóstico socioeducativo de mi plantel.

Agradesco el apoyo al departamento de orientación y a las autoridades por su apoyo en esta investigación.

CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO:
El Colegio de Bachilleres plantel 3 se ubica en la delegación Iztacalco de la ciudad de México.
-Las actividades económicas se ubican principalmente en el sector secundario y terciario destacando los siguientes empleos: Administrativos, secretarias, comerciantes pequeños, dependientes, trabajadores ambulantes.
-Servicios básicos: El 99.4 cuenta con luz, 98.6 cuenta con agua, el 100% cuenta con transporte público: Metrobus, microbús, paseras y metro.
-Educación sexual. Uno de los focos rojos de la deserción escolar son los embarazos durante los primeros semestres.
-Ambiente escolar. Existe violencia entre los compañeros como la discriminación si no se adaptan al medio, en el noviazgo y por parte de los maestros, autoridades y personal que trabaja en la institución.
-Bienes culturales y recreativos: Muestra gastronómica, conferencias, películas, actividades paraescolares como danza, básquetbol, voleibol, dibujo, teatro. Coordinados por orientadores y profesores a través de los programas: Red chimalli, construye-t.
-Inseguridad. Existe la inseguridad al interior del plantel encabezadas por bandas juveniles, fuera del plantel se han reportado robos a mano armada.
-Deterioro ambiental. Los estudiantes no tienen una conciencia ambiental reflejada en sus actitudes: fumadores, tiran basura, utilizan productos que dañan la capa de ozono como los aerosoles que utilizan para peinarse entre otros.

POSIBLES REPERCUSIONES EN LA VIDA DE LOS JÓVENES

-No tienen una conciencia sexual resultando embarazos no deseados.
-Ambiente escolar poco propicio para los jóvenes que no tiene una buena autoestima teniendo que buscar la aceptación en compañeros que son violentos con ellos.
-La inseguridad en el plantel y fuera de este provoca desconfianza, miedos y estrés que no son propicios para un buen desempeño escolar.
-El no contar con una conciencia ambiental perjudica a todos, principalmente a los jóvenes la contaminación visual: Comerciales, Graffitis y la contaminación auditiva: Conciertos, Antros, tránsito intenso, escuhar música con audífonos MP3 y otros.


PROBLEMAS O SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE SER MODIFICADOS Y QUE PODEMOS TRABAJAR EN EL CONTEXTO DE NUESTRA ASIGNATURA MEDIANTE UN PROYECTO EDUCATIVO EN EL MODELO DE LA RIEMS

-Desempleo o subempleo. Investigar por equipos sobre los trabajos que ofrecen mejores oportunidades de desarrollo tanto profesional como económico. Para comentarlo en plenaria.
-Servicios básicos: Agua, luz y transporte. Investigar sobre el tema de transporte que más utilizan los estudiantes y cual es el costo a la semana para comentar en plenaria si la política del transporte implementada por el gobierno de la ciudad de México esta funcionando.
-Salud sexual y reproductiva de los jóvenes. Por equipos investigar el tema de la salud sexual y reproductividad de los jóvenes subiendo la información en un blog.
-Ambiente escolar. Crear conciencia de la importancia de un ambiente escolar sano alejado de la violencia a través de elaborar: Murales, blogs, exposiciones, presentaciones en power point.
-Inseguridad. Por equipos investigar sobre la inseguridad en el plantel dando propuestas para evitar ser agredidos, los trabajos los pueden presentar en blogs, presentaciones en pawer point, editar videos, fotos.
-Deterioro ambiental. Por equipos investigar sobre el tema del deterioro ambiental y como me perjudica como adolescente, buscando información en por lo menos 4 fuentes. El tema se discutirá en plenaria.

LOS SABERES TECNOLÓGICOS DE NUESTROS ESTUDIANTES

Los estudiantes conocen bien del tema destacando dentro de sus habilidades:

Buscar amigos de otros países
Compartir: videos, fotos
Comprar productos
Comunicarse con sus amigos o conocidos a través del: Correo, metroflog, sónico, my space, hi 5.
Abrir páginas para buscar información: Google, yahoo, wikipedia…
Escuchar música
Bajar música
Ver videos

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

Formas de comunicación dominantes:
Los jóvenes necesitan de sus formas de comunicación, marcando en sus mensajes sus necesidades e intereses, dejando fuera a los adultos al utilizar símbolos de expresión utilizadas en el graffiti.


Características psicopedagógicas:

Búsqueda para definir su identidad.
Desarrolla su propia personalidad.
Buscan ser aceptados por sus iguales.
Están centrados en sí mismos.
Cambios de estados de ánimo
Pensamiento abstracto y reflexivo.
Desarrollan su capacidad crítica.
Explora sus sentimientos y pensamientos.
Cuestionan a las personas adultas.
Conciencia más realista
Aumento por las actividades sociales.
Buscan la compañía de sus amigos.
Buscan la aprobación de sus pares.
Se esfuerzan por ser atractivos para el sexo opuesto.
Los amigos se convierten en las personas más importantes.

Relación maestro-estudiante

Los alumnos solicitan para tener un mejor rendimiento escolar: un ambiente agradable, enseñanza personalizada, trabajar en equipos.
Por lo anterior la relación maestro alumno va encaminada al dialogo en la cuál el profesor es un guía en el proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo uno de los retos del docente estar actualizados, saber escuchar a los jóvenes para saber como piensan y así mejorar nuestras estrategias de enseñanza para un aprendizaje significativo.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Saludos.

El texto la aventura de ser maestro me permitió hacer las siguientes reflexiones complementando mi escrito.
Ø La importancia de disfrutar el arte de enseñar
Ø La mayoría de los profesores aprendemos a lo largo de nuestra experiencia a través del ensayo y error ya que nadie nos enseño a ser profesores y es cierto ya que a través de la experiencia aprendemos del don de ser profesor a través de cursos y de la experiencia de nuestros compañeros.
Ø El objetivo es ser maestro de humanidad, ayudarles a entenderse a sí mismos y a comprender el mundo que les toco vivir, por lo cuál lo primero es crear inquietud en los estudiantes, despertar su interés con respecto al tema. (imagen, cuento, preguntas…) Segundo pensar el cómo relacionar lo que el alumno sabe con los nuevos conocimientos (puede ser a través de una lluvia de ideas) pensando en un aprendizaje significativo.
Ø Renovación pedagógica, para no explicar de la misma manera todos los años y con el mismo material, de ahí la importancia de esta especialización en competencias docentes.
Ø Utilizar un lenguaje claro, tener presente cuál es el nivel de conocimiento de los alumnos y adecuar nuestro vocabulario, apoyados en ejemplos, analogías etc.
Ø Ser un buen interlocutor, encontrando las formas adecuadas de comunicación: verbales, gestuales y visuales, teniendo congruencia entre lo que decimos verbalmente como con nuestros gestos ya que algunas veces podemos preguntar si entendieron el tema con una mirada amenazadora.
Ø Conseguir disciplina a través del dialogo.
En el primer día de clases después de una dinámica de presentación, comparto las normas a seguir durante el curso y les permito participar en ellas de tal manera que nos comprometemos a cumplirlas tanto el profesor como alumnos.
En cuanto al malestar docente a pesar de las circunstancias el ir reconstruyendo nuestra identidad como docente a través del ensayo y error nos hacen más fuertes y dispuestos a compartir nuestros conocimientos.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Les comparto que estudie en la universidad autónoma metropolitana, la carrera de licenciada en sociología.
Mi primer trabajo fue en la dirección general del colegio de bachilleres donde me desempeñaba como coordinadora de educación básica para adultos.
Mi interés desde que estaba estudiando era trabajar con adolescentes, ya que es una etapa muy interesante y un reto, por lo cuál ingrese la solicitud para dar clases en planteles y desde hace 14 años trabajo con jóvenes de 15 a 20años en la misma institución.
Mi formación de profesora no es normalista, por lo cuál tuve que capacitarme en distintas áreas como: psicopedagógica, disciplinaría y metodológica ya que el ser profesor es un compromiso para enseñar de una manera dinámica y práctica los objetivos a desarrollar en un tema o unidad.
El ser docente a nivel medio superior me ha ayudado a comprender más a los jóvenes, sobretodo en esta etapa de cambios, por lo cuál soy más tolerante que hace 14 años, los escucho, aprendo de ellos y me motivan a seguirme actualizando como es el caso de inscribirme a esta especialidad.
A lo largo mi docencia he tenido grandes satisfacciones como el apoyo que brinda la institución para capacitarme, elaborar materiales que he aplicado en los grupos con buenos resultados y tener la alegría de encontrarme a exalumnos que me saludan y me dan las gracias por lo que aprendieron.
Por otro lado me he encontrado con ciertos obstáculos para desarrollarme adecuadamente como: Enfrentarme a grupos que tienen inscritos a 40 o más alumnos, el desorden en los pasillos cuando un profesor no llego, algunas veces salones sucios.
Lo interesante de la profesión es que siempre nos estamos enfrentando a nuevos retos y a pesar de las circunstancias me sigue gustando ser profesora.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Se realizó un diagnóstico socioeducativo a mis estudiantes de primer semestre del Colegio de Bachilleres, cuestionándolos sobre lo siguiente:
¿Qué usos le das al Internet?

De acuerdo a los usos de Internet se pueden dividir en dos:
a) Como reservorio de información
· Abrir páginas para buscar información: Google, yahoo, wikipedia…
· Escuchar música
· Bajar música
· Ver videos

b) Como espacio social:
· Buscar amigos de otros países
· Compartir: videos, fotos
· Comprar productos
· Comunicarse con sus amigos o conocidos a través del: Correo, metroflog, sónico, my space, hi 5.

Lo que los estudiantes saben hacer en Internet

Cabe destacar que los estudiantes conocen bien del tema destacando dentro de sus habilidades: El uso del teclado, buscar información de forma rápida, algunos manejan programas de Excel, power Poit, Word, lo cuál facilita el uso del Internet.

Estrategia

Para aprovechar sus habilidades se construyo la siguiente estrategia. Cooperación

· Se anota en el pizarrón el objetivo de la estrategia
· Se forman equipos de 4 a 6 personas ( tratando que en cada grupo quede un compañero que sepa navegar bien en Internet )
· La profesora da un tema por equipo, el cuál tendrán que buscar información navegando por Internet ( mínimo tres motores de búsqueda)
· Tendrán que publicar su investigación en una bitácora (blog), para ser consultada y comentado por profesor y compañeros.
· En Plenaria, una vez que hayan concluido su investigación y publicación se les cuestionará ¿Cómo se sintieron en todo el proceso de investigación?

¿Quiénes enseñarán a quiénes? Es un trabajo de cooperación por lo cuál se apoyaran entre ellos y el profesor.

¿Qué se les enseñara? Buscar información oportuna en motores de búsqueda, elaborar su propia bitácora para ser consultada y comentada por el profesor y compañeros del grupo.

¿Dónde lo harán? En casa de un integrante del equipo, sala de cómputo para estudiantes, café Internet.